"Calcetín con papa"
1-Comentarios generales de la revista, decisiones, didáctica para la elaboración. Aspectos teóricos presentes.
La idea de "Calcetín con papa" es que los niños/as expresen lo que sienten escribiéndolo. Es una revista muy didáctica, atractiva, vistosa e innovadora, presenta una gran variedad de tipos de textos, es muy realista, entre otros.
Este proyecto es realizado por más de 200 niños/as de segundo a séptimo básico de escuelas municipales y subvencionadas de Valparaíso y Viña del Mar. Editan la revista monitores, algunos de ellos son educadores.
Está centrada en los intereses de los escritores, es sobrecogedora al leerla porque interiorizamos como ven ellos los problemas de su entorno, de su barrio, como: Historias sobre las drogas, "El quema cobre", etc.
La creación de una revista fomenta la lectura y escritura de los alumnos/as, asimismo desarrolla la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico, entre otros, adquiriendo múltiples aprendizajes.
En el aspecto teórico esta revista contiene textos con temas significativos, los alumnos/as escriben lo que ellos desean escribir, son más libres "Desarrollo de la autonomía y responsabilidad", espacio libre para que la individualidad de cada escritor se muestre (Ideas para desarrollar los procesos de redacción)
Ellos exploran su capacidad de crear, de pensar, sus sentimientos, sus opiniones "Para lograr interesar a los alumnos por la escritura y desarrollar los procesos necesarios para hacerlo hay que buscar experiencias que los impliquen emocionalmente" (Ideas para desarrollar los procesos de redacción)
Esta revista incluye diversos tipos de textos e ilustraciones.
2 ,3 y 4- Seleccionar tres textos con modalidad diferente, clasificar según objetivo, función y tema. Fundamentar.
Sección: Entrevistas
Modalidad "Dialógica"
Fundamentación: Se caracteriza por la interacción directa de los hablantes, su elaboración depende de esta interacción, el texto es colaborativo, estructura formal, hay toma de turnos y manejo del tema.
Fundamentación: Se caracteriza por la interacción directa de los hablantes, su elaboración depende de esta interacción, el texto es colaborativo, estructura formal, hay toma de turnos y manejo del tema.
Clasificación según tema: Es una entrevista proyectiva o futurista, trata de lo que el alumno Patricio Rojas, 12 años desea ser cuando grande, dónde le gustaría vivir, los hijos que querría tener, entre otros.
Clasificación según objetivo: El objetivo es informar.
Clasificación según función: Su función es referencial, su objetivo es informar, predomina el referente.
5-Aplicar y demostrar conocimientos sobre adecuación, coherencia, cohesión, presentación y restilística.
Adecuación: Las soluciones lingüísticas más apropiadas para cada situación
Este texto presenta un registro de habla formal y coloquial.
El entrevistador utiliza un lenguaje formal, se preocupa de seleccionar los recursos lingüísticos apropiados, muestra una estructura planificada
. El entrevistado presenta un lenguaje coloquial, es muy espontáneo, uso de estructuras sintácticas sencillas, falta de precisión en la selección de vocabulario, errores: "En que me quiera por lo que soy porque si no, ¿Para qué?
Coherencia: Es la relación interna de los significados que propone un texto escrito, para otorgarle unidad y sentido global. Se logra a través de la correcta organización y distribuición de la información sobre un tema, haciendo posible su comprensión.
Las preguntas presentan coherencia y cohesión.
Las preguntas presentan coherencia y cohesión.
Falta coherencia en las respuestas del entrevistado, ejemplos:
¿Qué oficio te gustaría tener cuando seas grande?
Deportista porque me gusta moverme, no me gusta estar tanto tiempo quieto.El podría haber respondido solo el oficio, pero quiso fundamentar y su fundamento no es coherente, no tiene mucho sentido, es difícil de comprender.
¿Te gustaría tener mascotas? No responde realmente, porque no dice si o no, el dice cuales mascotas le gustaría tener.
Cohesión: Relaciones léxicas y gramaticales entre palabras, los procedimientos que ligan palabras, frases y oraciones (conectores, anáforas, elipsis, etc.) para la comprensión del texto.
Falta cohesión en las respuestas, ejemplo:
¿Para elegir una esposa en qué te fijarías?
En que me quiera por lo que soy porque si no, ¿Para qué?
Un texto con una mejor cohesión sería: Para elegir una esposa me fijaría en que ella me quiera por lo que soy.
Presentación: Se refiere a la ejecución en sí del texto escrito, cuenta los siguientes aspectos: caligrafía, limpieza, disposición del texto (márgenes, espacio entre párrafos, etc), uso de tipografía (mayúsculas, minúsculas, subrayado, tipo de letra, etc.) y el uso de elementos gráficos( Cuadros, dibujos, etc.)
La presentación de este texto es excelente, tiene buena disposición del texto, buen uso de la tipografía, muy buena utilización de los elementos gráficos, entre otros.
Estilística: Lo artístico o estético del lenguaje, se utilizan recursos retóricos o literarios, como metáforas "Estudia como un león", hipérbole "Es más pesado que una vaca en brazos", expresiones irónicas ¡Pero, qué simpático es ese niño!, entre otros.
Es un texto sencillo, no literario, en él importa más la información que la narración, por ello no se preocupa de la estilística .
Texto número dos, sección "Historias de terror": "El perro con ojos rojos"
Modalidad Narrativa literaria: Este texto es narrativo literario, se relata una historia, de un modo de secuencia causa-efecto y presenta un orden cronológico y narrativo..
Fundamentación Modalidad narrativa:Puede ser literario (cuento, novela) o no literario (crónica, noticia).
Morfología y sintaxis de la modalidad narrativa: verbos perfectivos. Relación de tiempos verbales. Aspectos textuales: Orden cronológico de los hechos y orden narrativo.
Fundamentación Modalidad narrativa:Puede ser literario (cuento, novela) o no literario (crónica, noticia).
Morfología y sintaxis de la modalidad narrativa: verbos perfectivos. Relación de tiempos verbales. Aspectos textuales: Orden cronológico de los hechos y orden narrativo.
Clasificación según tema: Causar miedo.
Clasificación según objetivo: Contar una historia ficticia de terror.
Clasidicación según función: Poética y expresiva. Está centrada en el mensaje, quiere que lean el texto "Del perro quedaron los puros ojos rojos botados en la escalera", se preocupa por escribir bien. Asimismo, se centra en el emisor, en quién cuenta la historia, el sobrino del protagonista de la historia, al relatarla pareciera muy real para él.
Adecuación: El texto lo produce un niño con la intención de causar miedo, es muy realista en cuánto al asalto y el consumo de alcohol hasta quedar curado por parte de su tío y además incorpora la ficción. Su lenguaje es formal, presenta una planificación estructural de la historia con un inicio, desarrollo y desenlace. Precisión del lenguaje, sin errores gramaticales, facilitando su comprensión.
Coherencia: Es coherente organiza y distribuye en forma apropiada la información de su historia.
Cohesión: El texto tiene cohesión, los ligamentos que unen las palabras, frases y oraciones son los apropiados para su comprensión.
Presentación: Es muy buena su ejecución.
Estilística: Es un texto sencillo no utiliza recursos retóricos o literarios.
Tercer texto: Sección: Habitantes de sombrero de York: "La pastelera"
Modalidad descriptiva: Describe a la pastelera Cristina Zuñiga y su sombrero.
Une la realidad con la imaginería a través de un sombrero.
Fundamentación: Representación lingüística de objetos, seres, sentimientos, paisajes o procesos reales o imaginarios. Pueden tener diferentes finalidades como: informar, explicar o argumentar. Suelen estar asociados a otros textos.
Características morfosintácticas: sustantivos; precisión léxica. Estructura; orden en el espacio. Adjetivos calificativos, verbos imperfectivos y perfectivos.
Clasificación según tema: Caracterizar el oficio de una persona en un sombrero. Que la persona que vea la revista, mirando el sombrero del personaje sepa que oficio tiene.
Clasificación por objetivo: Es explicar e informar. En el texto dice el por qué utiliza ese sombrero. informar porque da detalles de la edad de Cristina Zuñiga, lo que le gusta, cuánto le costó el sombrero, entre otros.
Clasificación por función: Su función es referencial, el emisor presenta hechos y su función es informar acerca de ellos. Asimismo se podría incluir la función expresiva cuando el emisor menciona su opinión "Bajo el sombrero esconde una pelada, le da vergüenza mostrarla"
Adecuación: La lingüística que presenta es adecuada, tiene un lenguaje formal, sin términos muy rebuscados, comprensible para los lectores de la revista.
Coherencia: Es coherente, no hay repetición de las ideas del texto, hay una secuenciación de los hechos, se comprende su forma fantaciosa de clasificar un oficio según el tipo de sombrero.
Cohesión:El texto tiene cohesión, los ligamentos que unen las palabras, frases y oraciones son los apropiados para su comprensión.
Presentación: Es excelente, en la gráfica el dibujo de la pastelera tiene hasta su sombra, y el sombrero identifica el oficio.
Estilística: No utiliza recursos retóricos o literarios.
Video : María Antonia Carrasco y Charlotta Copcutt, editoras de la revista "Calcetín con papa", del Centro Chileno Nórdico de Literatura Infantil.
